A Profissão de Ser Professor

A Profissão de Ser Professor

          A arte de ensinar é uma tarefa difícil demais para que alguém se envolva nela por comodismo, falta de fato melhor, ou porque é preciso auferir ganhos.            Podemos classificar a profissão de professor como uma profissão complexa, onde a incerteza, a ambiguidade das funções são o seu melhor traço definidor.

          Sucesso é acreditar piamente que você pode. É ser o melhor naquilo que vai fazer. É pensar a longo prazo, fazendo no curto prazo. Pensa nisso, sucesso sempre!!!

          Acredito que uma instituição motivadora é aquela que respeita o professor, os seus ideais; vai além dos muros da escola, difunde conhecimentos privilegiados, conduz sua didática num caminho de resultados... É mais que colocar informação nos cérebros: é colocar inspiração no coração e desenvolver a crença de que o educador poderá construir uma brilhante carreira com o trabalho que está desenvolvendo.

            Ser professor, mais que uma carreira, eu acredito que seja uma missão, que exige total conhecimento de aptidão e desenvolvimento de competência.

          Os professores, para se manterem motivados e atualizados, têm de reconhecer que mesmo sendo ótimos professore têm sempre algo para aprender.

             A Criança não pode desmotivar dentro do conceito educacional porque ela é o motivo de o professor estar lá. Quando um professor acredita que as crianças estão tirando seu entusiasmo de dar aulas, é o momento dele refletir e se questionar: (1º) O que devo parar de fazer? (2º) O que não estou fazendo? e (3º) O que devo fazer?

          Um professor desta nova era da educação, deve desenvolver competências e habilidades em relacionamento e comportamento das crianças e de todos os funcionários da instituição que trabalha; conhecer mais sobre este item causa mudança de paradigmas, mudança de atitudes, mudança de conceitos, mudança de hábitos, que são necessárias para estabelecer um relacionamento nutritivo, que motive não só a criança como também o professor  e  consequentemente toda a equipe.

          Ao longo da história, sinto que faltou aos professores um pouco de ousadia. É evidente que a profissão em termos de remuneração, principalmente na Rede Pública precisa ser revista. Vencer essa dificuldade requer criatividade, foco em buscar novos mercados, abandonando sua zona de conforto. Ganhar pouco hoje não é sinônimo de que se vá ganhar pouco durante toda profissão. Hoje não basta o professor ser inteligente, ele tem de ser criativo. Uma pessoa inteligente inventou a roda. Uma pessoa criativa colocou um eixo entre duas rodas. 

           Brevemente, haverá necessidade de 500 mil novos docentes para lecionar nesse país. Seja um deles!

           Quem sabe esse selinho seja um motivador para sua missão!!!

Luciane Rosa de Oliveira Dias.

Selo de Qualidade Profissão Professor

É MUITO GRATIFICANTE TER O TRABALHO RECONHECIDO!

ESSE RECADINHO, EXEMPLIFICA ESSA SENSAÇÃO DE MISSÃO CUMPRIDA E DE ESTAR NO CAMINHO CERTO...

... PARABÉNS PARA TODOS NÓS!!!

BLOG: Atividades de Alfabetização29 de outubro de 2012 02:43

Oi! Tudo bem?
No blog www.atividadeeduca.com tem um selinho para você. Do lado esquerdo do blog está o Selo de Qualidade Profissão Professor, copie o link que está nele e cole em um Gagdet de HTML em seu blog.
Estou montando um grupo de blogs e vou fazer a propaganda do seu blog na página Profissão Professor, no Facebook, são mais de 65 mil professores cadastrados.

Espero que goste do selinho.
Até breve. Parabéns pelo seu blog!

LUCIANE ROSA DE OLIVEIRA DIAS.

Proposta de Trabalho por Espaços

Proposta de Trabalho por Espaços

Na Educação Infantil

Atividades Lúdicas na Educação Infantil

Atividades Lúdicas na Educação Infantil

          Atividade lúdica é todo e qualquer movimento que tem como objetivo produzir prazer quando de sua execução, ou seja, divertir o praticante.

          Sumariamente teríamos as seguintes características sobre elas:

• São brinquedos ou brincadeiras menos consistentes e mais livres de regras ou normas;
• São atividades que não visam a competição como objetivo principal,  mas a realização de uma tarefa de forma prazerosa;
• Existe sempre a presença de motivação para atingir os objetivos.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Atividade_l%C3%BAdica

*Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata.

*Classificação e nomeação de objetos pelas cores primárias (azul, amarelo e vermelho), formas (círculo, triângulo e Quadrado), tamanho (grande e pequeno).

*Brincando com lego.

          Na educação infantil, por meio das atividades lúdicas a criança brinca, joga e se diverte. Ela também age, sente, pensa, aprende e se desenvolve. As atividades lúdicas podem ser consideradas, tarefas do dia-a-dia na educação infantil.

Luciane Rosa de Oliveira Dias

A Educação e o Lazer - Banho de Mangueira e de Piscina

A Educação e o Lazer       

  

          A escola constitui um pilar básico na sociedade para a formação dos indivíduos e da própria comunidade em que se integram. Este atributo da escola é inegável, tanto mais que a maioria das crianças cresce no seio dela.
          Para Neto (1984), a escola representa o espaço onde se criam condições para promover, de maneira organizada, as aquisições consideradas fundamentais para o normal desenvolvimento da criança.

          Para Requixa (1979, p.21), "a educação é hoje entendida como o grande veículo para o desenvolvimento, e o lazer, um excelente e suave instrumento para impulsionar o indivíduo a desenvolver-se, a aperfeiçoar-se, a ampliar os seus interesses e a sua esfera de responsabilidades". O mesmo autor (1980, p.72) sugere-nos um duplo aspecto educativo do lazer:
               — O lazer como veículo de educação – Educação pelo lazer;
               — O lazer como objeto de educação – Educação para o lazer.

          A relação existente entre lazer e educação parece não causar qualquer inquietude. Requixa (1980) defende que nada seria mais adequado que considerar a importância do aproveitamento das ocupações de lazer como instrumentos auxiliares da educação. Argumenta que o indivíduo, ao participar em atividades de lazer, desenvolve-se quer individualmente, quer socialmente, condições estas indispensáveis para garantir o seu bem-estar e participação mais ativa no atendimento de necessidades e aspirações de ordem individual, familiar, cultural e comunitária.
          Por outro lado, a educação para o lazer pode ter um efeito significativo na participação em acividades de lazer e na satisfação de vida (Kanters e col., 1994 cit. por Mota, 1997).
          Mas o termo educação para o lazer acarreta diversas conotações. Para alguns, significa transmitir informação relacionada com o lazer através do sistema educacional. Tradicionalmente, a educação para o lazer tem sido vista como um meio de transmissão de conhecimentos e habilidades para o lazer, através da oportunidade de participação em programas de recreação, bem como em programas pós-escolares (Mundy, 1976).
          A educação para o lazer, ou a educação para o tempo livre, para sermos mais abrangentes, tem como objetivo formar o indivíduo para que viva o seu tempo disponível da forma mais positiva, sendo um processo de desenvolvimento total através do qual um indivíduo amplia o conhecimento de si próprio, do lazer e das relações do lazer com a vida e com o tecido social. Por tal, deve ser considerada como um processo integral da vida diária da escola, no sentido de que é necessário ensinar o lazer ativo.

          Sendo assim, a escola não pode alienar-se, por um lado, dos tempos livres das crianças, e por outro, das atividades de complemento curricular, que poderão ser uma excelente alternativa a esses tempos desocupados de atividades curriculares. Esta preocupação, que deverá ser concomitantemente um objetivo da escola (Bento, 1995), deverá ter em conta três preocupações fundamentais (Mota, 1997):

• Aumentar os incentivos referenciados às motivações intrínsecas, fornecendo orientação e informação às crianças, levando-as a optar pela participação na atividade física;
• Fornecer uma correta perspectiva de sucesso, facultando às crianças uma clara distinção entre os objetivos do desporto de rendimento e os objetivos do desporto direccionado para a saúde e para a manutenção de um estilo de vida ativo;
• Fornecer razões válidas para ser ativo, transmitindo às crianças os benefícios derivados da prática regular da atividade física e criando-lhes condições para a conscientização da importância de um estilo de vida ativo.

          Em resumo, gostaríamos de ver a Escola cada vez mais próxima da vida da criança para que ela sinta a necessidade de integrar a Escola na sua vida. Este desígnio poderá ser alcançado se entendermos as atividades físicas de complemento curricular como algo que propícia a liberdade - já que são facultativas – e ao mesmo tempo que formam e educam para a Liberdade.

Fonte: http://www.ipv.pt/millenium/ect10_ana.htm

          Para privilegiar a interação da garotada na instituição, é preciso investir em propostas diversificadas. Porém, antes da implantação de um projeto institucional em que estejam contempladas múltiplas possibilidades de lazer, é importante avaliar como a escola tem lidado com a questão do brincar.

          Para espantar o calor as crianças foram tomar banho de mangueira,  de piscina e todos aproveitaram para brincar à vontade!!!

          Pode-se aproveitar o momento para fazer atividades com balões cheios de água.

          O objetivo desse tipo de atividade é perceber a diferença entre uma cor e outra, o peso e a quantidade. Após a atividade deixa-se livre a brincadeira, mas como a criatividade não tem limite, a imaginação transforma o balão em várias coisas.

          As crianças adoram e participam com alegria. O banho de mangueira e de piscina é um espaço para que possam brincar e criar.

Luciane Rosa de Oliveira Dias